Все будущее ребенка определяется в первые годы его жизни. Именно в этот период закладывается фундамент для успешной учебы в школе. Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что целесообразно делать ставку на охрану детства, на образование детей с самого раннего возраста, особенно в бедных странах. И тем не менее, малышам уделяется далеко не столько внимания, сколько следовало бы.

Казалось бы, для охраны детства, для образования малолетних детей созданы все условия. Прежде всего, права детей признаны в Конвенции о правах ребенка. Программа «Образование для всех», утвержденная международным сообществом в 2000 году в Дакаре на Всемирном форуме по образованию также главным образом нацелена на охрану и образование детей . Кроме того, как известно, все будущее ребенка, в том числе, и его успехи в учебе, определяется в первые годы жизни. Это подтверждается многочисленными исследованиями.

Самое известное исследование High/Scope Perry Preschool programme было проведено в США по методике американского профессора неврологии Брюса Перри в начальной школе города Ипсиланти, штат Мичиган в период с 1962 по 1967 годы. 123 учащихся из малообеспеченных афроамериканских семей, в отношении которых были все основания полагать, что со школьной программой они не справятся, разбили на две группы: в первую вошли 58 детей, а во вторую 65. С 58 детьми из первой группы с трех-четырехлетнего возраста проводились дополнительные занятия по особой методике, а 65 детей из второй группы обучались по обычной программе. Школьников из первой группы до одиннадцатилетнего возраста оценивали ежегодно, а затем исследования проводились еще несколько раз в зрелом возрасте.

Исследование показало, что у всех 58 детей из первой группы успеваемость была выше, чем у 65 учеников из второй группы. Из 58 учеников первой группы 65% успешно закончили среднюю школу, а из второй группы среднее образование удалось получить лишь 45%. Члены первой группы получают более высокую зарплату: 60 % из них зарабатывают более 20 тыс. долларов в год, а среди членов второй группы такой уровень доходов имеет только 40%. «В целом, средства, вложенные в образование, быстро окупаются, и это – очень важное обстоятельство, которое следует учитывать бедным странам», – комментирует Ник Бернет, под руководством которого составляется Всемирный мониторинговый доклад по программе «Образование для всех». Доклад за 2007 год, работа над которым начнется 26 октября, будет посвящен образованию детей младшего возраста. Можно сделать вывод о том, что усилия по образованию детей этой возрастной группы способствуют успешной борьбе с нищетой.

Бедные родственники

И все же сегодня к детям младшего возраста – то есть, до начальной школы – по-прежнему относятся, как к бедным родственникам системы образования. Почти в половине стран мира нет никаких официальных структур для малышей, и зачастую на эту возрастную группу государство выделяет весьма скудные средства. В среднем на малолетних детей выделяется 10% от тех средств, которые тратятся на начальное образование. Однако не во всех регионах ситуация одинаковая. В промышленно-развитых странах дошкольные детские учреждения широко распространены, в странах Латинской Америки и Карибского бассейна их посещает 62% детей, а остальные регионы по этому показателю значительно отстают: в Южной и Западной Азии таких детей 32%, в арабских государствах - 16%, а в африканских странах южнее Сахары - 12% (Источник: Всемирный мониторинговый доклад по программе «Образование для всех» за 2007 год).

Однако к этим данным нужно подходить с осторожностью, поскольку образование малолетних детей отличается рядом специфических особенностей. Одна из них заключается в том, что эта форма образования опирается не только на официальные учреждения. «В отличии от начального и среднего образования в дошкольном образовании детей принимают участие лица, не имеющие отношения к официальной системе, например, родители и родственники детей или представители тех общин, в которых живут дети», – объясняет Хие-Джин Парк из отдела базового образования ЮНЕСКО. В Европе считается, что государство должно играть определенную роль в образовании детей дошкольного возраста, однако в других регионах придерживаются иного мнения. В некоторых странах образование детей этой возрастной группы рассматривают как частное дело семей. «Не существует единого мнения по поводу того, что относится к ведению государства, а что является обязанностью родителей.», – признает Ник Бернет.

Учиться жить в обществе

«На самом деле, нелегко определить, что для ребенка хорошо, а что плохо. По этому вопросу всегда ломались копья», – добавляет Анн-Мари Шартье, преподаватель и специалист по истории образования, работающая в Париже. В порядке примера достаточно упомянуть полемику, которая недавно развернулась во Франции между преподавателями и специалистами по детской психиатрии о том, следует ли разрешать детям посещать дошкольные детские учреждения с двухлетнего возраста. Это, несомненно, щекотливый вопрос: ведь малолетним детям нужно не только образование. Речь идет и о правильном питании, и о здравоохранении, и о когнитивном развитии детей. «В этом возрасте, – объясняет Пепа дель Валь, воспитательница детского сада в Мадриде, – детей учат не только тому, как правильно держать карандаш, но и тому, что надо делиться с другими детьми, относиться к ним с уважением; иными словами, их учат умению жить в обществе».

Если смотреть на этот вопрос в перспективе, то нельзя не отметить, что охрана детства и образование детей дошкольного возраста развиваются практически во всем мире: с 1970 года число детей, посещающих детские дошкольные учреждения, утроилось. «Все больше и больше женщин хотят работать. Это явление в сочетании с уменьшением традиционной роли семьи приводит к тому, что растет число желающих отдать своих детей в детские дошкольные учреждения», – уточняет Ник Бернет. Однако именно те дети, которым дошкольное образование нужно больше всего, имеют к нему доступ меньше других. Сегодня в мире 10,5 миллионов детей в возрасте до пяти лет по-прежнему умирают от болезней, от которые их вполне можно было бы вылечить.


Аньес Бардон