联合国教科文组织诞生于战争的硝烟之中，其最初的各项计划就已着手开展重建工作。此后六十年间，它继续向那些从冲突或自然灾害中恢复的人提供救济。最重要的事件包括：

1946 – 大会第一届会议设立了信息中心，负责整理关于被第二次世界大战摧毁的各个国家的援助需求的资料。大会还制定了一项国际谅解教育计划。

1947 – 由30个国际组织和700个国家组织组成的教育重建问题临时国际理事会开始动员并协调私营部门的各项努力。

1948 – 出版了《留学海外》第一册，详细介绍了奖学金和交换学生方面数以千计的机会。在重建计划中，约有180名学生获得了补助金。

1950 – 教科文组织牵头联合国救济和工程处的教育部门，启动了一项近东巴勒斯坦难民儿童学校计划。四十年之后，有400 000名小学生在640所学校中接受11 000名教师的教导。

1954 – 50个国家的代表在海牙（荷兰）通过了《关于发生武装冲突时保护文化财产的公约》。

1955 – 联合国朝鲜重建机构和教科文组织加强了重建努力，为一座每年可供应2千万册教材的印刷厂举行了落成典礼。

1961 – 一项旨在改革前比属刚果（现刚果民主共和国）教育状况的大胆方案，招募了100多名专家和800多名教师来取代那些离开该国的人。

1977 – 黎巴嫩政府请求援助该国的重建和发展工作，教科文组织对此做出了回复。

1990 – 执行局决定制定切尔诺贝利计划，以补救四年前的核灾难所造成的后果。

1991 – 柬埔寨重返和平为一项保护吴哥窟的国际计划铺平了道路，该计划的时间跨度为十多年。

1992 – 教科文组织启动一项大型教育计划，对非洲后种族隔离时期的学校和大学的行政和管理人员进行培训。

1993 – 紧急状况教育和康复方案（PEER）为索马里难民儿童带去了援助。从此，这项新方案对非洲其他地方和世界其他地区的危机作出反应。

1994 – 教师应急包（TEP）是一个装有教师和学生使用的基本课堂用品的工具包，它在卢旺达接受了首次全国性测试。

1996 – 在前南斯拉夫重建期间，教科文组织被指定为援助独立媒体的牵头机构。教科文组织不久在阿富汗、刚果民主共和国和伊拉克带头做出援助努力。

2000 – 在达喀尔（塞内加尔）举行的世界教育论坛通过了一项行动纲领，其中包括了一项关于紧急状况下的教育工作的规定。

2002 – 贾姆尖塔是阿富汗第一个被列入《世界遗产名录》的遗址。除文化保护之外，教科文组织还正在该国开展一些教育和通信项目。

2003 – 有一系列出版物介绍了目前为恢复和转变教育制度而在冲突后国家开展的努力，讨论的第一个话题是卢旺达。随后将是：科索沃、巴基斯坦、东帝汶。

2004 – 7月份举行了重建的莫斯塔尔老桥（波斯尼亚和黑塞哥维那）的落成仪式，该桥在1993年的冲突中被毁。该桥的落成也结束了教科文组织的一项国际筹资运动。两年以后，该桥被列入了《世界遗产名录》。

2005 – 一次巨大的海啸席卷印度洋沿岸国家。教科文组织提议建立一个与太平洋已有系统相类似的预警系统。

2006 – 教科文组织对黎巴嫩的冲突后恢复和重建工作做出了回应，把重点放在了教育、文化和传播上。一个特派团报告了战争对黎巴嫩文化遗产的损害。


资料来源：《教育五十年》，教科文组织，1997年； 《信使》档案

José Banaag